تأثیر آموزش استراتژی های درک مطلب از طریق خواندن بر عملکرد زبان آموزان ایرانی در آزمون های درک مطلب

در عصر حاضر، همه افراد به توانایی خواندن نیازی همیشگی دارند چرا که توانایی خواندن از همان سالهای ابتدای دبستان به عنوان مهم ترین شیوه ارتقاء سواد عمل می نماید. با این حال، مدت هاست اهمیت این مهارت به دست فراموشی سپرده شده است و همچون مهارت های دیگر مهم قلمداد نشده است که خود منجر به سردرگمی عده زیادی از زبان آموزانی شده است که نمی دانند چه طور سطح درک مطلب و عملکرد خود را بهبود بخشند. در جهت تأکید بر اهمیت آموزش استراتژی های درک مطلب در محیط آموزشی "انگلیسی به عنوان زبان خارجی" ایران، تحقیق پیش رو تأثیر آموزش استراتژی های درک مطلب بر عملکرد زبان آموزان ایرانی را با روش تحقیق عملی و با استفاده از طرح پیش تست/پس تست بررسی می نماید که بر پنج استراتژی درک مطلب به نامهای خواندن اجمالی، خواندن با دقت، رجوع، استنباط، و حدس زدن معنی لغات نا آشنا از متن تمرکز مستقیم دارد. برای انجام این تحقیق، 40 زبان آموز ایرانی (16 مرد و 24 زن) بین سنین 18 تا 27 سال از آموزشگاه زبان انگلیسی زبان سرای ورامین به طور تصادفی انتخاب شدند تا در این تحقیق شرکت کنند. آنها در یک آزمون تعیین سطح شرکت کردند که از این طریق 24 نفر از آنها (12 مرد و 12 زن) به عنوان یک گروه هم سطح انتخاب شدند. سپس، اعضای این گروه هم سطح به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند (هر گروه 6 مرد و 6 زن). در مرحله پیش تست تحقیق، هر دو گروه آزمایش و کنترل در 5 آزمون درک مطلب شرکت کردند تا دانش آنها در مورد هر یک از استراتژی های درک مطلب به طور جداگانه سنجیده شود. سپس، طی 5 جلسه یک ساعته، به گروه آزمایش آموزش هایی در مورد استراتژی های درک مطلب ارائه داده شد. اما گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد و با روش سنتی به کار خود ادامه داد. در نهایت، هر دو گروه آزمایش و کنترل در مرحله پس تست تحقیق حاضر شدند تا با شرکت در 5 آزمون درک مطلب دیگر تأثیر آموزش استراتژی های درک مطلب را بر عملکرد آنها بسنجیم. نتایج اولیه این تحقیق نشان می دهد که به جز استراتژی حدس زدن، آموزش سایر استراتژی ها تأثیر معناداری بر عملکرد زبان آموزان ایرانی دارد، اما تفاوت معناداری بین عملکرد مردها و زن ها در آزمون های درک مطلب مشاهده نشد. همچنین، این نتایج نشان می دهند که استراتژی های رجوع و حدس زدن به ترتیب بیشترین و کمترین آموزش پذیری را به خود اختصاص می دهند. از نتایج به دست آمده از این تحقیق می توان نتیجه گرفت که عملکرد زبان آموزان ایرانی را می توان با اموزش استراتژی های درک مطلب به آنها به سادگی ارتقاء بخشید. البته، استراتژی حدس زدن به آموزش دقیق تری نیاز دارد. همچنین، این نتایج کاربردهای مهمی در سیاست گزاری و اداره کلاس با خود به همراه دارند.